按照学校对科学发展观学习阶段的要求，本人认真学习了下发的《毛泽东 邓小平 江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》。通过学习，本人对科学发展观的基本内涵有了进一步的认识，也更为清醒地意识到了在这样的时期提出科学发展的重要意义。结合工作实际，本人就学习科学发展观后对工作的一些思考谈一些不成熟的想法。

多少年来，党校一直是市委的一个重要工作部门。从党校成立以来的发展历史看，党校作为市委工作部门的地位始终没有变，市委的主要负责人兼任党校校长的机制也没有变。《中国共产党党校工作条例》出台后，更是进一步明确了党校的地位和作用。为适应党的事业发展需要，党校函授教育从无到有，从小到大，办学质量逐步提高，办学范围不断拓展。经过多年的探索实践，函授教育形成了其特有的办学体系，也体现了一定的办学特色，成为党校教育、干部教育不可缺少的重要组成部分，成为在职干部培训的有效形式，成为建设学习型社会、学习型政党的重要途径；同样也是为了党的事业发展需要，党校函授教育终究是完成了其二十多年的历史使命。目前，函授教育进入到收尾、转型的关键时期。我们的主要工作除了要收好函授的尾，思考函授教育结束后如何转型发展，如何有创造性地开拓、发展新的党校教育、干部教育的培训形式将是更为重要的、紧迫的工作。快进则生，中进则退，慢进则衰，不进则亡；不思、不做、空等都换不来党校事业的发展，更谈不上服务地方政府，服务地方经济发展。所以，我们应该把握住这个良好契机，充分利用原有办学条件，优化整合资源，开拓出一条培训办学的新路。

眼界决定境界，境界决定理念，理念决定思路，思路决定出路，出路决定命运。党校函授要转型发展，必须坚持科学转型、可持续发展。在培训对象的把握上，要因人、因岗、因事而宜，区分不同层次、不同岗位、不同工作特点，实施分层次、分类别培训；在培训内容上，坚持实际和实用的原则，做到缺什么，补什么，需要什么，培训什么，“因材施教、因岗施教”，贴近学员工作发展的最新实际，贴近学员工作岗位的具体实际，贴近学员的需求实际。

首先要改革培训模式，努力使党校培训始终跟上时代前进的步伐，不断满足广大党员领导干部差别化、多样化、高层次的培训需求。党校系统的培训，历来多是计划调训的模式，这种行政指令式培训的最大缺陷就是缺乏针对性和灵活性，培训机构不能选择培训对象，培训对象也不能自主地选择培训机构和培训内容，久而久之，培训工作思想解放不够，观念落后，机制僵化，内容陈旧等问题就凸现出来。我们在转型探索时，应走社会化、市场化的道路，改革传统的培训模式，扩大干部自主选择培训的范围，提高党校参与市场竞争的能力，以适应和满足发展过程中干部培训的市场需求，不断发展壮大自己。

在改革培训模式的同时，还要创新培训形式。充分利用学习、交流、研讨、调研等机会，努力提高学员的综合素质和能力；充分利用党校这个培训阵地，切实加强理想信念教育和思想道德教育，使广大学员成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。

党校教育的知识优势，更多是在政治理论方面，教育的内容也主要以政治理论学习为主，这是我们的特色。但因缺乏实践等原因造成的教师讲课内容理论化，空洞化，脱离实际，已经成为困扰党校培训效果的一个严重问题。要解决干部知识“需求”多样化与干部教育“供给”相对不足之间的矛盾，当务之急还是要加强党校教师在新理论、新知识、新技能方面的更新与培训，同时更要注重通过实践、反思，观摩、练习等多种形式，加强教师教学艺术的修炼、培养。知识能奠定教师课堂教学的底气，教学艺术更能给教师带来灵气，一个有底气，有灵气的教师，在课堂上才会大气。只有党校每一个教师有底气、有灵气，敢于解放思想，勇于开拓创新，必然能把党校的三尺讲台搭建为我市实现经济又好又快发展，社会全面进步的平台，从而成为求真务实，施展才华的大舞台。所以，党校在培养教师队伍上应倾注更多的心血。授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以渔场。教师要给学员创造好的“渔场”，学校更应该给所有教师创造好的“渔场”。希望通过科学发展观的学习，党校能发挥众人的聪明才智，谋求科学地、可持续地发展。希望党校的明天更美好！(函授处 徐琤)